“今年的教育工作热点之一毫无疑问是重视本科、振兴本科。”教育部高等教育司副司长范海林11月30日在北京表示，下一步将推出三级专业认证体系，即“保合格、上水平、追卓越”，对专业进行三级认证对高校也是一个促动。

第九届新华教育论坛当日举行。范海林在论坛上表示，之所以提出“振兴本科”这一命题，有四个原因：

第一，全国教育大会的精神实质，要解决的就是怎样培养人的问题。本科教育应当以人才培养为中心，做好教研、科学、社会培训服务。

第二，新一轮科技革命和产业变革势不可挡。

第三，去年中国高等教育毛入学率超过47%，今年会达到48%，高等教育即将进入普及化阶段，对人才培养提出挑战。

第四，重视本科、强调本科也是适应世界高等教育改革和发展的潮流。

范海林说，目前我国高校存在的一个突出问题就是重科研、轻教学，领导精力、教师精力、学生精力、资源条件配置不足普遍存在。“我们到学校去时，有一个鲜明体会就是感觉很多校长好像不是搞教育的，都是搞数学的，强调的都是有多少学生、多少亩地，接下来就是有多少重点学科、重点实验室、工程中心、院士、长江学者、杰出青年、ESI(基本科学指标数据库)等，就是报数，而那些数据基本上都是科研数据。”

谈到如何全面振兴本科教育，范海林说，首先要以雷霆手段、铁的纪律来治理整顿本科教学秩序。现在不少学生学习不那么认真，考试作弊的有，篡改实验数据的有，购买学术论文的有，平常睡大觉、喝大酒、不认真上课的不是少数。

他也强调，整顿本科教学秩序绝对不是给大学生布置重复的机械性课业，而是要培养学生更加全面的综合素养，进一步提高课程的选择性、创新性、挑战度。

《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》已经出台，被称作“新时代高等教育40条”。范海林说，下一步还将布局中西部高等教育振兴的升级版。这些举措中，较重要的是“四个新”，即发展新工科、新医科、新农科、新文科。

范海林表示，下一步将推出三级专业认证体系，叫做“保合格、上水平、追卓越”，来加强本科教育质量保障。“保合格”不用进校，完全依托数据作出分析，看学校基本条件是否达到；“上水平”也不进校，就是在数据基础上，请相关专家作定性分析，看看高校专业是否符合国家战略、地方需求，专业建设内容如人才培养方案、课程体系、教学方法是否合适；“追卓越”则要进校，要作出完全高水平、国际等效的实质认定。

（中新网2018年12月1日 作者：马海燕）